Reforma platů má ředitelům škol umožnit lépe odměňovat kvalitní výuku

Učitelská platforma podporuje plánované zvýšení platových tarifů pedagogických pracovníků. Vyzývá vládu, aby školám poskytla dostatek peněz na to, aby vyšší tarify vedly k růstu celkových platů a ředitelé zároveň mohli prostřednictvím osobních příplatků a odměn ocenit kvalitní výuku, zkušenosti a práci spojenou s další odpovědností.

Ministerstvo práce a sociálních věcí navrhuje od 1. ledna 2027 zásadní změnu platových tabulek ve veřejném sektoru, o navýšení platů pedagogických pracovníků se má však jednat samostatně. Učitelská platforma proto vyzývá ministerstva školství a financí, aby při jednání o platech pro rok 2027 doložila, o kolik se zvýší prostředky na platy ve školách a jak se navýšení promítne do celkových platů pedagogických pracovníků.

Učitelská platforma taktéž doporučuje, aby vyšší tarify vedly k růstu celkových platů a aby školy měly zároveň k dispozici dostatek peněz na osobní příplatky a odměny. „Bez odpovídajícího navýšení peněz pro školy hrozí, že se zvýšené tarify budou financovat na úkor osobních příplatků a odměn,” upozorňuje ředitelka TGM Štětí Gabriela Hrušková.

Učitelská platforma při reformě platů upozorňuje na pět oblastí, aby reforma platů zohledňovala:

1. Musí zůstat prostor pro ocenění kvality práce. Ředitelé potřebují možnost ocenit mimořádné nasazení, kvalitní práci a odpovědnost.
2. Začínající učitelé a asistenti pedagoga potřebují důstojný základ. Je třeba věnovat pozornost vztahu mezi nízkými tarify a zaručeným platem. Konkrétní dopady je nutné doložit podle platové třídy, praxe a příslušného roku.
3. Odměňování má oceňovat i dlouholetou zkušenost. Učitelská platforma vnímá jako problém konec tarifního postupu po 32 letech praxe i nedostatečné ocenění zkušených kolegů, kteří pomáhají začínajícím.
4. Třídnictví a specializované činnosti potřebují odpovídající příplatky. Další pedagogické odpovědnosti přinášejí další práci, u specializací (např. výchovný poradce nebo metodik prevence) také požadavky na další vzdělání. Jejich ocenění má odpovídat skutečné náročnosti.
5. Samostatnou pozornost potřebují mateřské školy. Je třeba brát v úvahu náročnost přímé práce učitelek, které např. vykonávají práci třídních učitelek, ale příplatek za třídnictví nemají. Stejně tak je vážný i rozsah odpovědnosti ředitelek, které často zajišťují vedení školy s omezeným administrativním zázemím.

Učitelská platforma podporuje zvyšování tabulkových platů, které budou pedagogům zaručovat vyšší plat. „Cílem reformy by měla být nejen spravedlivá a důstojná odměna pedagogů, ale i zvyšování atraktivity učitelství tak, aby se učiteli chtěli stát ti nejlepší středoškoláci. To ale nepůjde, pokud ředitelé nebudou mít možnost dostatečně odměnit kvalitní vzdělávání,” uzavírá předseda Učitelské platformy Michal Kaderka.